Unas 1.800 firmas de AMPAS de Getafe reclaman no suprimir espacios en los centros para escolarizar
Las familias denuncian que esta medida deteriora la calidad educativa pública ante la falta de nuevos colegios e institutos.
GETAFE/27 MAYO 2026.- La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) de Getafe, apoyada por los sindicatos CCOO y UGT y el Ayuntamiento, presentará el 29 de mayo una reclamación conjunta ante la Dirección de Área Territorial Madrid Sur (DAT Sur). La iniciativa, respaldada por unas 1.800 firmas de 21 AMPAS de la ciudad, protesta contra la conversión de aulas específicas y espacios comunes en clases ordinarias para asumir el aumento de estudiantes. Las familias denuncian que esta medida deteriora la calidad educativa pública ante la falta de nuevos colegios e institutos.
El aumento de la demanda de escolarización en Getafe ha llevado a la reconversión de espacios polivalentes en aulas ordinarias. Las asociaciones de padres rechazan esta fórmula de la Comunidad de Madrid al considerarla un perjuicio para el modelo pedagógico de los colegios públicos.
Nuria Crespo, vicepresidenta de la FAPA de Getafe y presidenta del AMPA del CEIP Manuel Núñez de Arenas, afirma que estas medidas masifican los centros. Los padres critican que la administración autonómica no planifique la construcción de nuevos centros educativos permanentes para la ciudad.
La supresión de espacios afecta a zonas comunes esenciales como las bibliotecas escolares, las aulas de música y los laboratorios de informática. Según Crespo, la falta de espacio obliga también a algunos comedores escolares a organizar la comida del alumnado en dos turnos.
Las organizaciones locales rechazan tanto la eliminación de aulas específicas como el uso provisional de barracones para la escolarización. En su lugar, el colectivo de padres propone que se realicen ampliaciones estructurales permanentes en las infraestructuras de los centros afectados.
Finalmente, las AMPAS recuerdan que el derecho a la escolarización no debe sostenerse reduciendo la calidad del servicio público. Por ello, ante el incremento de alumnado con necesidades educativas especiales, exigen también un aumento del personal especializado para su correcta atención.
